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陸水学会企画シンポのテーマ「環境教育と陸水学〜善悪を超えて」についてしばし思いを巡らす。「環境学」は，人間から見た「よい環境，わるい環境」という価値観から始まる学問なので、それ自体は科学ではなくて哲学だし，小学校のカリキュラムで最初に「環境」を取り上げるのが社会科（生活科は？）であることも自然なことである。ところが「環境科学」となると，かなり広範囲な自然科学の知識が前提になってしまうので、どう考えても小学校で扱うことは無理。最速でも中学３年，できれば高校ではじめて取り上げるのが望ましい。例えて言うなら，必ずしも科学的とは言えないが皆の役に立つ「家庭の医学」レベルの知識と，科学の方法論に則った「真の医学」ぐらいの違いだ。しかし，もちろん環境問題は国民全体が関わる問題であるので，義務教育の「環境学」で（科学の素養が不十分であることを，ある意味容認した上で）何を教えるべきなのか，しっかりと考えなくてはなるまい。ゴミ処理と上下水の学習の次に，簡易水質指標生物のような「環境科学ごっこ」に走ってはならない。